{gallery}/-1-/12{/gallery}
В. В. Воскобовича».
Всем известно, что для детей, а особенно для дошкольников, самая лучшая форма обучения, это игра. Игра очень важна для становления и развития личности ребёнка, поскольку являются не только инструментам его самовыражения, но, также, и способомпознания окружающего мира и адаптации к нему. Очень важно, чтобы при таком многообразии задач, поставленных перед развивающими играми, они оставались интересными, и предоставляли ребенку возможность творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к игре.
В своей работе мы используем игры В. Воскобовича: кораблик «Брызг-Брызг», игровой двухцветный квадрат, «Прозрачный квадрат», «Математические корзинки»,«Фонарики», «Чудо крестики», «Чудо-соты» и «Геоконт». Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы, решает определенные образовательные задачи. Все игры привлекают своей красочностью, яркостью, вводимыми забавными игровыми персонажами: например: вматематическихкорзинках - зверята-цифрята из цифроцирка, в игровом квадрате - малыш Гео и ворон Метр.
Мы используем игры В. Воскобовича, как часть организованной деятельностью, в совместной деятельности воспитателя с детьми, и в индивидуальной работе, а также дети используют в самостоятельной деятельности.
Этапы освоения ребенком развивающей игры:
- Знакомство ребенка с игрой, ее персонажами
- Знакомство ребенка с правилами игры
- Усложнение игровых заданий
- Самостоятельная интеллектуально-творческая деятельность ребенка в игре.(я только направляю интеллектуально-творческую активность ребенка).
«Квадрат Воскобовича» или «Игровой Квадрат».Сначала дети знакомились с квадратом, сгибали его по вертикали, по горизонтали, отгибали и загибали уголки. Потом складывали квадрат, прямоугольник, треугольники разных размеров.
В сказке«Тайна Ворона Метра», квадрат оживает и превращается в образы: домик, мышку, ежика, башмачок, самолетик и котенка. Показывали, как складывать квадрат, чтоб получилась заданная фигура. А потом, дети сами догадывались о последовательности действий, используя схему сложения.
В свободное время дети с удовольствием берут игровой квадрат, складывают фигуры по схемам (у многих детей есть любимые фигуры, придумывают, обыгрывают их.)
Эта игра головоломка позволяет не только поиграть, развить пространственное воображение и мелкую моторику рук, но и является материалом, знакомящим с основами геометрии, основой для моделирования, творчества, которое не имеет ограничения по возрасту.
Игра «Прозрачный квадрат» (нетающие льдинки, представляет собой прозрачные пластины с разными по форме и размеру цветными элементами.) Игры с «льдинками» помогают детям освоить названия и формы геометрических фигур, их размер; дети учатся составлять геометрические фигуры из частей, понимать соотношения целого и части; конструируют предметные силуэты путем наложения или приложения пластинок; учатся анализировать, сравнивать, проявлять творчество, развивают внимание, память, воображение, речь и мелкую моторику рук.
В играх с «Прозрачным квадратом» важно учитывать, что при складывании квадрата пластинки накладывают друг на друга всей плоскостью. При наложении не допускается пересечение (совмещение) элементов.
Дети складывают:разные по величине геометрические фигуры: квадраты, треугольники, трапеции, прямоугольники, ромбы, различные многоугольники;
разные фигуры по схемам, а также придуманные совместно: птиц, животных, транспорт.
Приведу примеры заданий, которые выполняют дети:
- Какую геометрическую фигуру надо добавить, чтобы получился квадрат?
-Из каких частей сложен этот квадрат (равных или неравных? Сосчитай все льдинки.
-Сложи предложенную фигуру из двух равных частей.
Задания с прозрачными квадратами учат детей классифицировать.
Например:- выложи точно такой же ряд; найди в ряду лишнюю фигуру, объясни свой выбор.
Прозрачные квадраты используются детьми и в коллективной игре.
Например:«Вертикальное домино»(сложить квадраты из пластинок и набрать как можно больше очков).
Проводя графический диктант, штриховку на листе бумаги, используем игру «Игровизор», в которой дети сравнивают полученный результат с образцом, переносят изображение по клеточкам, закрепляют ориентировку в пространстве листа.
Знакомство с порядковым и количественным счетом нам помогает кораблик «Брызг-Брызг». Пособие представляет собой кораблик с семью мачтами. На каждой из них размещаются флажки в соответствии с цветами радуги. Количество флажков отражает порядковый номер мачты.
Мы собираем с детьми флажки по заданию - расположение флажков:
- радуга (вертикальное) ;
- пёстрое одеяло (по замыслу).
Игра «Покажи флажок» :
- На третьей мачте второй снизу.
- На самой высокой мачте четвертый сверху.
- Какие флажки расположены правее красного флажка? И т. д.
В заданиях с флажками использую цветные кружки - метки. Детям интереснее не просто показать или снять флажок по заданию, а убедиться в правильности выполнения.
«Чудо крестики» и «Чудо соты» игры, которые можно собирать произвольно или в определенном порядке, например:
- по цвету (сначала крестик (сота) зеленого цвета, потом красного,
-по количеству частей (сначала целый, потом из двух частей и т. д. ,
- по пространственному расположению (в центре поля, над ним, под ним и т. д.)
Строим башню, поезд.Крестики (соты) собираем на столе, накладывая друг на друга либо выкладывая в ряд. Сначала произвольно, потом по алгоритмам: по цвету, по количеству частей, по геометрическим фигурам (первый этаж- крестик с кругом, второй- с квадратом и т. д.)
-выкладывание фигур на схеме;
-выкладывание на столе, но с использованием схемы (в натуральную величину);
И выкладывание фигуры, по силуэтной схеме.Для развитияфантазии и воображения детей, конструируем фигуры по замыслу из всех чудо-конструкторов.
«Математические корзинки-5» - это обучающая игра, с помощью которой ребенок осваивает состав числа в пределах пяти, учится считать, складывать и вычитать, знакомится с такими понятиями, как полное, неполное и пустое множество.
Отличительной особенностью этой игры является комплексное использование трех анализаторов ребенка: слухового, зрительного и тактильно-осязательного. Это помогает наилучшему освоению им состава числа и счётной деятельности.
Занятие математикойс волшебной восьмёркой превратится в увлекательную игру. "Волшебная Восьмерка" Воскобовича, помогает развить у ребенка память, внимание, воображение, мелкую моторику рук, пространственное и логическое мышление, умение считать, составлять цифры и образные фигуры. Палочки восьмёрки с одной стороны радужные (окрашены в цвета радуги, с другой - одноцветные. Цветные палочки должны располагаться в определенной последовательности. Мы выкладываем цифры одноцветными палочками. Также палочки из волшебной восьмёрки используем как детали конструктора, с целью развития воображения, мелкой моторики, закрепления цветов.
Интересной для детей является игра «Геоконт». "Геоконт" - её еще называют "дощечкой с гвоздиками" или "разноцветные паутинки", представляет собой дощечку с нанесенной на неё координатной сеткой. На игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, на которые натягиваются разноцветные резинки. В результате такого конструирования по показу взрослого, по схеме-образцу, словесной модели, словесному алгоритму или собственному замыслу получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы.
Детям нравится создавать свои паутинки, узоры, геометрические фигуры. Некоторые дети берут схемы, пытаются сделать простейшие фигуры.
Также используем в подгрупповой и индивидуальной работе – читаем детям схему, они делают на геоконтах фигуры. Схему читаем по цветам гвоздиков.
Нами разработано перспективное планирование на каждую возрастную группу по играм Воскобовича. Дети любят игры Воскобовича,организованная деятельность с их использованием проходят легко и увлекательно для детей, им интересно, а также они с удовольствием берут игры в свободное время. Поэтому мы продолжим заниматься с детьми, используя игры Воскобовича.
