НЕ УЧИТСЯ, А ИГРАТЬ!
Нам хотелось бы поделиться с опытом работы по обучению детей грамоте по методике Н. А. Зайцева - ведущего ученого, филолога, новатора в области обучения детей.
Всё обучение строится на игре, а она, как известно, является одним из мощнейших средств развития ребенка. Игра интригует, мобилизует, заставляет действовать. В начале дети просто играют с кубиками, учась правильно крутить кубики в руках, глядя на каждую сторону с изображением складов. Особым и важным приемом на этом этапе является пропевание складов в процессе манипуляций с кубиком.
Как и у всех людей, у кубиков тоже есть имена. Не хотите ли вы с ними познакомиться? — так начинается знакомство с кубиками. Ребенок приносит мне кубик (- Бери какой сам хочешь), я пропеваю склады на гранях кубика.
- Беги, неси другой.
Первыми любимыми играми были Классификации: стучали, звенели кубиками.
Игра «Поезд» помогла научиться читать склады, находить похожие и выстраивать их в цепочку. С удовольствием играли, бегали, старались положить побольше кубиков на полку. Затем называли имена всех пассажиров, перенося кубик с ударением на следующий склад и называли его. В этой игре меняла темп чтения, высоту голоса.
Очень полюбилось детям петь по таблице под мелодии попевок, детских песенок. Поём и показываем указкой по таблице склады, побуждая детей внимательно следить за указкой.
Пропевание занимает немного времени, но очень много даёт детям. Это прекрасная фонетическая разминка. Пропевание помогает исправлять речевые недостатки, которые часто не обнаруживаются, ускользают от фиксации в потоке речи. Запоминание складов через песенки идёт на удивление быстро. Ребятам нравится сопровождать песенки движением, прихлопыванием, притопыванием, прыжками. Тренируя внимание детей, можно делать паузы, петь тихо или громко, быстро или медленно.
Когда дети научились петь складовые песенки, мы всё больше стали писать слов по таблице: чем занимались, что кушали на завтрак, обед, ужин, из чего можно сварить суп, сделать салат.
Постоянные активные игры со складовыми картинками привели к тому, что у детей повысилась двигательная активность, и они стали более открыты в общении.
Учим стихотворение — выкладываем из кубиков название и имя автора. Пишем по таблице или выкладываем из кубиков тему для рисования, конструирования, аппликации, лепки. На занятиях по математике выкладываем время суток, дни недели, названия геометрических фигур.
На занятиях по развитию речи с кубиками проводила логопедическую работу, старалась выправить произношение трудных звуков. И результат был.
На занятиях по знакомству с окружающим миром писали отгадки к загадкам, новые слова, что позволяла лучше их запомнить. Стала обращать внимание на то, что не все слова как слышатся, так и пишутся, необходимо подбирать проверочные слова (глаз — глаза, котёнок — кот).
При построении поезда из кубиков на заданную букву, дети сами называли склады. Затем делили поезд на составы: А-БА, ПА-МА, СА-ША, ВА-ЗА, БА-ПА и т.д. Слова-вагоны прочитывали с помощью кубика с ударением. Нравилось детям находить среди них настоящие слова, а получающимся смешным словам придумывали значение. После этой игры не было проблем с постановкой ударения.
Составляли слова из кубиков сначала по образцу. Давала ребенку табличку со словом ЛАСТОЧКА и соответствующие кубики. Он составлял слово. Затем задание усложнялось: ребенку давалась только табличка, кубики он набирал сам; давались кубики, слово воспринималось на слух. Следующий этап: дети самостоятельно составляют любые слова, беря кубики из набора.
Одна из любимых игр — с карточками из пособия 240 картинок. Показываю карточку с изображением животного, и вместе прочитываем. Конечно, читать слово, которое написано и нарисовано — легко и весело. А, главное, у детей создаётся иллюзия, что они умеют читать. И это прекрасно! Они уверены в своих силах. И очень важно не разрушить эту уверенность. Затем показываю эти же карточки, но обратной стороной, без картинки. И тут помогает зрительная память… Ребята называют слова. Это похоже на чудо, которого на самом деле нет. Просто очень хочется назвать слово, а память подсказывает, что скрывается за этими словами. Тот, кто правильно ответит, получает карточку. Очень важно, чтобы все дети получили заслуженную награду, возможность написать слово и обрисовать картинку. Эта игра способствует развитию умения прочитывать слово целиком и готовит руку ребенка к письму.
Игры-соревнования всегда интересны детям. Они мобилизуют, интригуют, заставляют действовать. Благодаря им оживились малоактивные дети. Они стали открытыми, более подвижными и активными на занятиях. Чудесно развивается у ребят чувство товарищества, взаимовыручки и взаимопомощи.
В средней группе ввела кубики с изображениями ЗБ (заглавная буква) и знаков препинания. Дети усвоили, что имена, отчества, фамилии, названия городов, стран, рек, клички животных пишутся с большой буквы.
Нравится детям ставить ударение в словах, а в конце предложения знаки препинания, соответствующие интонации, что развивает слух.
И, как награда, часто звучащие слова родителей: Моя Вика прочитала по дороге домой все вывески, Миша прочитал название книги, которую я ему купила, Представляете, а Ясмин читает имена детей.
Ребята проявляют всё больше интерес к занятиям с кубиками. Они самостоятельно выкладывают слова, пишут указкой по таблице, поют склады. Ведь петь интересно и полезно. Песня помогла детям выучить алфавит всего за несколько занятий.
На этом этапе обучения играем в Волшебника. Задания могут быть разными: измени слово путём перестановки кубиков (весна — навес); переверни кубик, чтобы слово изменило смысл (кот — коты); замени один кубик, чтобы получилось новое слово (каша — Саша — сад); добавь новый кубик (лапа — лампа).
В игре «Конкретное слово», детям предлагается составить из определённого количества кубиков реальное слово. Это очень сложные, но интересные игры и дают возможность для творчества детей и развития у них мыслительных способностей.
Часто использую такие формы работы:
1) Рассказывание с фрагментами письма и чтения. Например: В гости к нам пришёл… (пишется кубиками, указкой по таблице предъявляемое на карточке имя, название животного). Рассмотрел все игрушки и игры, но больше всех понравилось… (опять пишем то, что ребятам нужно прочесть).
2) Словесные игры, в которых ответ не называется, а пишется указкой по таблице: Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем, Телефон, Загадай, мы отгадаем и др.
Детям, справляющимся с чтением слов на карточках, даю таблички с предложениями. Здесь они не только упражняются в механическом чтении, но и должны пояснить прочитанное.
Большим успехом у детей пользуется игра «Записки». Играть можно всей группой и подгруппами. Игрушка, которую принёс Денис, исчезла, а на столе осталась записка: Найдёт игрушку тот, кто прочитает пятую записку. Вторую записку ищите в спальне. Записки ребята, конечно, читают сами. В последней записке указано местонахождение игрушки. Игра «Клад» аналогична, но в ней уже не записка, а целое послание.
Такие игры заставляют читать даже самых малоактивных. На ура эта игра проходит, когда у кого-то из ребят день рождения и кладом могут послужить принесённые именинником сладости.
Многие из них выписываю на полоски картона, что позволяет проводить с ними различные игры: Соедини части пособий, Выбери пословицы о труде, дружбе, Прочитай скороговорку тихо; громко; быстро; медленно, Когда так говорят?
Для уголка природы изготовила карточки с приметами состояний погоды и пословицами о временах года. Дети многократно прочитывают их. Таким образом, знакомятся с устным народным творчеством.
Для работы с календарем наблюдений сделала таблички с названиями явлений и состояний погоды и природы в разные времена года, и дети самостоятельно выбирают из них то, что подходит к конкретному случаю.
Основной еденицей по методике Зайцева является не буква, звук или слог, а склад. Так как считается.что слоги путают ребёнка.
Главный принцип обучения заключается в чтении по складам (буквосочетание, а не по слогам
Под складом подразумевается усилие которое совершает человек, чтобы произвести звук.
Склад – это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака или даже одна буква.
Пример: МО ЛО КО(3 кубика)
ПА РО ВО З(4 кубика)
К ЛУ Б НИ КА (5 кубиков)
6 слайд
Почему именно кубики?
Малышу предлагают увидеть склады не в книжках или карточках, а на кубиках.
Зайцев сделал ставку на зрение, слух, и тактильное ощущение. Склады он написал на гранях кубиков.
Кубики разные по -Размеру
- Цвету
- Звуку
Каждый раз играя с кубиками включаются разные каналы восприятия. В этом и заключается помощь детям. В понимании разницы между гласными и согласными, звонкими и глухими, твердыми и мягкими.
7 слайд
«Как выглядят кубики»
Железные – обозначают звонкий склад
Деревянные -обозначают глухой склад
Золотые – гласные звуки
Железно деревянные – твёрдые склады
Деревянно золотые -используются для складов с мягким знаком
Большие кубики- твердые
Маленькие -мягкие
Игра с аудиторией: «Классификация», «Братики»
8 слайд
Когда ребёнок познакомился со всеми кубиками, можно начинать писать по таблице
.Да да, именно писать.
Таблицы представляют собой кубики в развёрнутой форме
При работе с таблицами наблюдается некий глобальный прогресс: у ребёнка задействованы все отделы головного мозга, информация идет по основным каналам восприятия, происходит пробуждение нервных клеток. Благодаря кинестетическим ощущениям (работа с указкой)
Ребёнок быстро запоминает расположение складов.
9 слайд
Таблица
Работа с аудиторией: «Песня по таблице» ,»Чудесный мешочек»
10 слайд
«Складовые картинки»
Представляют собой карточки с изображением животных,птиц, растений и тд.
Есть также карточки с силуэтным изображением выделенном на тетрадном листе в клеточку.
Слова на карточке написаны полностью. Выделен ударный склад черного цвета, безударные зеленым и светло зеленым.
Многолетний опыт работы со складовыми картинками показывает: ребята быстро привыкают охватывать глазами все слово целиком, мгновенно проводить анализ и осуществлять по сумме признаков синтез, выражающийся в прочитывании слова без обычных для начального чтения сомнений, запинаний, спотыканий. Навыки полученные при чтении складовых картинок, ребята успешно используют при встрече с новыми словами.
Первичное знакомство с кубиками:
«Принеси, какой хочешь» - пальцем ребенка фиксировать грань, называть слоги, пропевать их (3 – 5 мин).
«Найди большой железно-золотой кубик БУ-БО-БА-БЭ-БЫ» – метод «проб и ошибок», - ребенок находит, воспитатель озвучивает все приносимые кубики, фиксируя грань пальцем ребенка.
«Найди свое имя» - ребенок выкладывает имя из кубиков.
«Кого ты любишь?» - находит имена близких людей.
«Поезд» - кого возьмем в путешествие?
«Зоопарк» - кто первый покажет, где слон?
«Повар» - что нужно для супа, салата, компота? и др.
Первичное знакомство с таблицами:
«Кто быстрее найдет кубик ЗУ-ЗО-ЗА-ЗЭ-ЗЫ на таблице?».
«Чтение строчек, пение строчек» - прямая и обратная песенка.
«Загадки» - отгадку найди по таблице.
«Пишем кубиками, находим по таблице».
«Какие знаешь деревья?».
«Летим в космос»,
«Времена года»,
«Герои мультфильмов» и др.
Игры на классификацию:
«Принеси большой деревянный кубик ПУ-ПО-ПА-ПЭ-ПЫ и маленький деревянный кубик пю-пе-пя-пе-пи и сравни».
«Разложи по группам»,
«Братишки и сестренки» и др.
Знакомство с ударением:
«Нажми на кубик»,
«Какое слово я задумала?»,
«Пропущенный кубик»,
«Кто быстрее соберет слово из отобранных кубиков» и др.
Список использованных источников:
2. По слогам читать сложно.
В русском языке в состав слога может входить от 1 до 10 букв. Встретится в тексте такая фамилия, как Пфельдрт или Мкртчян, - не сразу прочтешь, а ведь слог-то один. Конечно, такие сложные слова малышу читать не нужно, но даже простое, состоящее из одного слога слово "всплеск" вызовет у читающего по слогам ребенка определенные трудности.
3. Человек сначала учится писать, а потом читать.
Ребенку легче идти к чтению через письмо. Как и взрослому при изучении нового языка. При условии, конечно, что под письмом мы понимаем не "шкрябание ручкой в тетради", а превращение звуков в знаки, а под чтением, соответственно, превращение знаков в звуки. Поэтому если вы когда-нибудь пытались научить ребенка узнавать самые родные слова и писали на асфальте или на бумаге "мама", "папа", "бабушка", "дедушка", "Саша", а потом спрашивали: "Где папа? А где бабушка? А где твое имя?", то ребенок не читал, а именно писал. Ваши звуки превращал в вами же написанные знаки.
Альтернатива слогам - склады
Как же тогда научить малыша читать, раз буквы и слоги лишь запутывают его и отдаляют момент освоения чтения?
Основной единицей языка у Зайцева является не звук, буква или слог, а склад.
Склад - это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или же даже одна буква. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т и т. д. Складовой принцип чтения - основа зайцевского метода обучения детей чтению.
Почему именно склад?
"Все, что мы произносим, это комбинации из пары гласный-согласный, - поясняет Николай Александрович. - За согласным обязательно следует гласный звук. Он может не обозначаться на письме, но он есть". Наши предки чувствовали это и ставили "ять" в конце существительных, оканчивающихся на согласный. Произнесите, например, слово: "о-а-зис", держа руку на горле, и вы почувствуете усилие связок перед "о" и перед "а", или по терминологии Зайцева - "мускульное усилие речевого аппарата". Это самое усилие и есть склад.
Склады на кубиках
Склады малыш видит не в книге, не на карточках, а на кубиках. Это принципиальный момент системы Зайцева.
Почему кубики?
Чтение требует работы аналитического мышления (буквы - абстрактные значки; мозг преобразует их в звуки, из которых синтезирует слова), которое начинает формироваться лишь к школе. Поэтому-то мы и наши родители именно в этом возрасте начинали учиться читать.
Отсутствие аналитического мышления компенсируется у ребенка обостренным восприятием сигналов, которые поставляют ему органы чувств. Поэтому Николай Александрович Зайцев сделал ставку на зрение, слух и тактильные ощущения. Он написал склады на гранях кубиков. Кубики он сделал различными по цвету, размеру и звуку, который они издают, поэтому каждый раз при обращении к ним включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям именно почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.
Пользуясь этими кубиками, ребенок составляет слова и начинает их читать. Идея Зайцева проста: что хорошо показать, о том не надо долго рассказывать (лучше один раз увидеть). Детям надо сначала интересно показать предмет изучения, дать в него поиграть, а потом уже подвести определение. Так соблюдается святой закон обучения: от конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому.
Кубики Зайцева. Какие бывают кубики
В наборе "Кубики Зайцева" 52 кубика (семь из них повторяются, чтобы строить слова ПА-ПА, МА-МА, ДЯ-ДЯ и подобные, которые наиболее близки ребенку, особенно на первых порах. Кубики делятся на большие и маленькие, одинарные и двойные, золотые, железно-золотые, деревянно-золотые. Есть один белый кубик со знаками препинания. Также кубики различаются по цвету.
Большие - это кубики с твердыми складами.
Маленькие - кубики с мягкими складами.
Впрочем, с определением "мягкий-твердый" Николай Александрович решительно не согласен: что здесь твердого и мягкого? А вот большое и маленькое есть! Сравните, как раскрывается рот, когда вы говорите БА или БЯ.
Большие и маленькие кубики бывают разных цветов и с разными наполнителями.
Двойные - это склеенные друг с другом кубики, с согласными, которые сочетаются - "дружат" - не со всеми гласными. Например, Ж(ЖЬ)-ЖА-ЖО(ЖЕ)-ЖУ-ЖИ-ЖЭ. Такие варианты, как " жы ", " шы ", " чя ", " щя ", просто исключены.
Железные - кубики со звонкими складами.
Деревянные кубики - с приглушенным складами.
Золотые - кубики с гласными.
Железно-деревянные - используют для складов, имеющих твердые знаки.
Деревянно-золотые - для складов с мягкими знаками.
Белый кубик используется для обозначения знаков препинания.
Буквы на кубиках пишутся разным цветом:
гласные - голубым;
согласные - синим;
твердый и мягкий знак - зеленым.
Многих педагогов и родителей смущает такая расцветка, ведь в школе принята совсем другая: согласные синего или зеленого цвета, гласные - красного. А значит, малыша придется переучивать. Однако автор метода утверждает, что уход от красно-сине-зеленых сочетаний позволяет избежать цветовой "разодранности" слов, и поэтому дети сразу начинают читать бегло, без запинок.
"Все, что мы произносим, это комбинации из пары гласный-согласный, - поясняет Николай Александрович.
- За согласным обязательно следует гласный звук. Он может не обозначаться на письме, но он есть".
- Наши предки чувствовали это и ставили "ять" в конце существительных, оканчивающихся на согласный.
- Произнесите, например, слово: "о-а-зис", держа руку на горле, и вы почувствуете усилие связок перед "о" и перед "а", или по терминологии Зайцева - "мускульное усилие речевого аппарата". Это самое усилие и есть склад.
Когда, где, сколько играть
Играйте в кубики хотя бы один раз в день. Время, затраченное на игру, каждый раз может быть разным. Иногда 5-10 минут, иногда ребенок будет просить еще и еще, и вы заиграетесь и не заметите, как прошел вечер. Но даже если дошколенок позанимался с кубиками 15 минут, а потом целый час машинки катал, он уже взял свое. Десятка таких занятий достаточно, чтобы четырехлетка начал читать. Кстати, воспитатели детских садов, где применяется система Зайцева, в один голос утверждают, что кубики настолько увлекают малышей, что к чтению приобщаются даже те, чье умственное развитие никак нельзя назвать ранним.
Необязательно играть в одно и то же время суток (только утром или только вечером). Играйте тогда, когда есть настроение и ребенок ничем другим не занят. Не стоит отрывать его от постройки космического корабля или укладывания куклы ради обязательной игры в кубики Зайцева. Лучше один день пропустить совсем, чем сделать игру в кубики принуждением.
Использование кубиков по возрастам:
Игры с кубиками от 6 месяцев до года (Кубик в качестве погремушки, классификация кубиков большой – маленький, коричневый – серый – желтый);
от 1 года ( паровоз из кубиков, замок волшебника, башня, дом с этажами, найди такой же, убери лишний);
старше 2х лет (составление слова по образцу, игра «мама – малыш»(БУ-бю, ВУ-вю), «Смешные слова» (ТАДАКАНА);
3-4 года ребенок уже знает многие слова, их написание, и сам из кубиков может собрать целые предложения. Игры: соедини ко-т, по-т, во-т, исправь ошибку в слове и мн.др
Игры с кубиками разнообразны и интересны, все зависит от воображения педагога.
Малыши водят указкой или пальчиком по кубикам, напевая: "Ба-бо-бу-бы-бэ, Ма-ша, мо-ло-ко". Так и происходит осознание как слова составляются, разбирать их на части и вновь собирать.
Методика Зайцева рассчитана на использование в комплексе с большой складовой таблицей. Она размещаются на стене. Нижний край на высоте 165-170 см от пола, — во избежание нарушений осанки дети должны почаще работать с поднятой головой (Профилактика сколиоза и близорукости)
Таблица представляет 246 складов русского языка, называемых в научно-методической литературе также единицами письма и чтения. В правом верхнем углу таблицы 1 — цифры и знаки математических действий, в левом нижнем — знаки препинания.
Кубики и таблицы поются. Отслеживание песенок глазами (поначалу за учительской указкой) тоже способствует запоминанию складов. Но это ещё и упражнение на удержание внимания, а также подготовка глазных мышц к движениям для будущего чтения: равномерное скольжение взгляда по строчке слева направо, быстрое и безошибочное его перебрасывание справа налево с фиксацией на следующей нижней строчке и т. п.
Это тренажёр для приобретения, закрепления и автоматизации навыков грамотного письма.
Плюсы и минусы системы Зайцева
Читаем быстро, читаем бегло
Начнем с плюсов.
Безусловный плюс этой методики заключается в том, что ребенок в игровой форме сразу запоминает склад, сочетание букв. Ему не нужно ломать голову над тем, как же прочесть рядом стоящие Б и А. Малыш не запинается и быстро осваивает чтение.
Пишем грамотно
На кубиках Зайцева есть лишь те сочетания букв, которые принципиально возможны в русском языке. Так, например, в его системе нет сочетаний ШЫ или ЖЫ. Занимаясь по пособиям Зайцева, ребенок будет сразу и на всю жизнь застрахован от глупейших ошибок (например, никогда не напишет неправильно "жыраф" или "шына").
Система не привязана к возрасту
Кубики Зайцева позволяют обучать ребенка чтению хоть с полугодовалого возраста. Но даже пятилетним начинать не поздно. Система не привязана к определенному возрасту.
"Скорая помощь" для нечитающего ребенка
Если ребенок не успевает за темпом современных школьных программ, система Зайцева может стать своеобразной "скорой помощью". Выстроена она таким образом, что в ней легко разобраться и легко работать. Более того, сам автор утверждает, что, например, четырехлетка начнет читать уже через четыре занятия.
Дети играют сами
В идеале кубики и таблицы должны стать частью жизни, а сами занятия - незаметными. Пусть каждое их них продолжается всего несколько минут - результат не заставит себя ждать! И время при этом экономится - все ведь происходит как бы между делом. А сегодняшние родители - люди сплошь занятые, просиживать вечера напролет вместе с детьми за приготовлением уроков им некогда.
Обучение по Зайцеву укрепляет здоровье и развивает органы чувств
Кубики Зайцева воздействуют на многие органы чувств.
Цвет их ярок, тонко и точно подобран, не раздражает глаз, текст крупный и виден издалека, пособия расположены в разных местах помещения, а значит, во время игры идет тренировка глазных мышц.
Кубики издают звуки разного тембра и высоты, а родитель или педагог будет много раз "озвучивать" кубики. Это развивает музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память.
Часто находясь в руках у детей, кубики разного размера будут воздействовать на мелкую моторику рук, что само по себе сильнейшим образом влияет на развитие интеллекта.
Если пособия грамотно размещены, вдоль стен по всему помещению и выше уровня глаз, можно навсегда забыть о потенциальной угрозе сколиоза, гиподинамии и дидактической перегруженности в результате занятий.
Переучиваемся в школе
Но, как это часто бывает, плюс в некоторых случаях становится минусом.
Мы говорили, что малыш сразу учит склады и это ускоряет процесс владения чтением. Но понять, как одна буква соединяется, сливается с другой - это значит сделать некое открытие. Зайцев лишает ребенка возможности самому прийти к этому открытию, сразу предлагая готовый склад. К чему это приводит? Логопеды и дефектологи говорят о том, что дети, выучившиеся читать "по Зайцеву", часто "проглатывают" окончания, не могут разобраться в составе слова (ведь они привыкли делить его исключительно на склады и никак иначе).
Детей приходится переучивать уже в первом классе, когда начинают проходить фонематический разбор слова. Сначала учитель просит выкладывать слово на карточках: гласный звук - красная карточка, звонкий согласный - синяя, глухой согласный - зеленая. В методике Зайцева звуки обозначены совсем другими цветами. А поскольку малыш долго возился с кубиками, то расцветка звуков у него, что называется, уже записалась на корочку. Попробуйте-ка переучите! Кроха волей-неволей будет ошибаться.
Непоследовательность метода
На кубиках нет сочетания ЖЫ или ШЫ. Это хорошо, ребенок будет писать грамотно. Но зато есть сочетания согласного с гласной Э (БЭ, ВЭ, ГЭ и т. д.). Значит, ребенок привыкает к этому сочетанию как к возможному в языке. Между тем, это сочетание возможно лишь в очень немногочисленных исключениях. В русском языке почти нет слов, в которых буква Э пишется после согласного (кроме "сэр", "мэр", "пэр", "удэ", "пленэр", а последнее слово в современной печати пишется и через Е). Значит, каждое слово, в котором после твердого согласного слышится "э", а пишется Е, нам придется объяснять отдельно, пресекая попытки ребенка написать Э, а ведь таких слов очень много, например "купе", "теннис", "шоссе" и т. д.
Дорогие и трудоемкие пособия
Еще один немаловажный аспект. Пособия Зайцева может позволить себе не каждая семья. Причем удешевить обучение вам вряд ли удастся, даже если вы будете делать кубики самостоятельно. Все равно придется потратить деньги на цветную печать, картон, бумагу и т. д.
Пособия нужно склеить, на это уйдет не один вечер. И наконец, кубики нужно где-то хранить. А в случае порчи пособий, что неминуемо, если с картонным кубиком играет маленький ребенок, восстанавливать их.
Кому подойдет система Зайцева
Подведем небольшой итог. У метода Зайцева, безусловно, множество плюсов. И самый главный, пожалуй, заключается в том, что обучать можно практически любого ребенка. Возраст и темперамент значения не имеют. Сам Зайцев неоднократно подчеркивал: дети учатся играючи, в том темпе, который им необходим, без понуканий. Так что, если метод вам понравился и вы готовы потратить время и средства на сооружения пособий, действуйте.
Однако специалисты отмечают, что метод Зайцева больше подходит для правополушарных детей, которые мыслят образно и поэтому легче воспринимают слово или склад целиком, в то время как аналитические навыки - их ахиллесова пята.
