Вместе весело играть с блоками Дьенеша
Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелегок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что основной метод развития – проблемно-поисковый, а главная форма организации – игра. На наш взгляд, наиболее эффективным пособием для подготовки мышления детей к усвоению математики являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем. Логические блоки позволяют ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями. Прежде чем приступить к играм и упражнениям нужно предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками. Пусть они используют их по своему усмотрению в разных видах деятельности. В процессе разнообразных манипуляций с блоками дети средней группы «Василек» установили, что они имеют различную форму, цвет, размер, толщину. Заострять внимание детей на термине “блок” не имеет смысла, поэтому в общении с детьми целесообразнее пользоваться словом “ фигура”. На начальном этапе знакомства с логическими блоками воспитатель Валентина Андреевна рекомендует использовать специальные альбомы с заданиями для блоков Дьенеша. Альбомы отлично подходят для первого знакомства с фигурами, ведь в процессе игры малыш обращает внимание на разные формы, цвета и размеры блоков. В альбомах ребенку предлагается собрать картинку по схеме. Самым маленьким картинку можно собирать, накладывая блоки на схему, более опытным строителям желательно строить фигурку рядом с образцом. Варианты игр с блоками Дьенеша Валентина Андреевна проводит в порядке возрастающей трудности. Разнообразие заданий настолько велико, что в них найдется много полезного как для 2-летних, так и для 5-летних детей. Любое занятие с пособием превращаю в игровую ситуацию (блоки не просто объемные фигуры, а печенье, жильцы домов, пассажиры паровоза и т.д.) Важно научить ребенка выделять и узнавать отдельные свойства фигур. Во время первых занятий акцентируйте внимание ребенка только на каком-то одном свойстве, например, цвет или форма. Вот примеры игр с блоками Дьенеша: «Найти все фигуры, как эта по цвету» (по
размеру, по форме), «Волшебный мешочек» (Все фигурки складываются в мешок. Попросите ребенка на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые), «Цепочка» (построй от выбранной фигуры как можно более длинную цепочку, чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера,толщины), «Выложи по образцу» (детям предлагаются карточки-схемы с образцами предметов для выкладывания (бусы, башня, лесенка и др.). Затем в игры с блоками вводятся условные обозначения свойств: цвет, величина, форма, толщина. Детей знакомят с карточками, уточняют, какие свойства на них изображены. Рассматривают сами фигуры и соотносят их с изображением на карточке. Дети дают характеристику фигурам, используя в своем словаре слова: «красная, большая, круглая, толстая фигура» Использование карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них. Эти способности и умения развиваются в процессе выполнения разнообразных предметно-игровых действий. Так, подбирая карточки, которые «рассказывают» о цвете, форме, величине или толщине блоков, дети упражняются в замещении и кодировании свойств. В процессе поиска блоков со свойствами, указанными на карточках, дети овладевают умением декодировать информацию о них. Выкладывая карточки, которые «рассказывают» обо всех свойствах блока, малыши создают его своеобразную модель. Самое главное – это правильно подобрать игры для каждого ребенка индивидуально, установив, на каком уровне развития он находится. Для этого Валентина Андреевна предлагает одно—два упражнения. Если ребенок не справляется, то дается задание более
простое. Самостоятельное и успешное решение и будет той стартовой чертой, от которой следует начать движение вперед. Если ребенок легко и безошибочно справляется с заданиями — это сигнал к тому, что ему следует предложить игры и упражнения следующей группы сложности. Однако переводить ребенка к последующим игровым упражнениям можно только, когда эти задания для него не составляют труда.
