Речевое музицирование
В работе с детьми дошкольного возраста художественное поэтическое слово занимает очень большое место. Дети любят слушать сказки, стихи, рассказы. Процесс рифмовки дает возможность развивать навыки пения и речи.
В своей работе музыкальный руководитель Кальян Наталья Александровна использует систему музыкального воспитания Карла Орфа, в которой особое внимание уделяется поэтическому музицированию, что помогает детям ощутить красоту звучания поэзии в музыке. Благодаря речевому музицированию, дети не только с удовольствием заучивают стихи на память, но и читают их с особым чувством и выражением, осознают связь музыки и слова.
Речевое музицирование открывает большие возможности для овладения детьми всем комплексом выразительных средств, общим для речи и музыки. К ним относятся: темп, ритм, регистр, тембр, артикуляция, динамика. Основным жанром речевого музицирования является речевая пьеса. В музыкально – речевых пьесах могут удачно сочетаться речь, музыка, «звучащие» жесты, движение, музыкальные инструменты. Те или иные способы озвучивания должны соответствовать возможностям детей, их интересам, времени года и т. д. Важно научить детей чувствовать и понимать смысл текста и побуждать находить свои способы озвучивания.
Это стихотворение дети предшкольной группы Ягодки» со звукоподражанием озвучивали музыкальными инструментами.
«Апрель»
Апрель! Апрель! – треугольник
На дворе звенит капель! – глиссандо
По полям бегут ручьи, - металлофоны
На дорогах лужи. – маракас
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи. - тихое шуршание
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник – трещотки
Стали птицы песни петь – свистульки
И расцвел подснежник - колокольчик
Только в синтезе развития поэтической речи и великой силы музыки, воспитание детей проходит гармонично и естественно.
