Ритм – первоначальная форма связи человека с жизнью, временем, его здоровьем. Известно, что уже лепетная речь ритмически организована и служит основой для дальнейшего усвоения ребенком слов различной слоговой сложности. Это позволяет рассматривать чувство ритма как одну из основ формирования слоговой структуры слова.
Для формирования ритмических способностей у детей на своих занятиях учитель-логопед Возная Екатерина Викторовна использует специальные упражнения на восприятие, различение и воспроизведение простых и сложных ритмов («Хлопки», «Отстучи, как я», «Узнай ритм и запиши», «Сосчитай удары», «Молоточки», «Дождик» и др.).
Визуально-ритмический ряд способствует:
‒ развитию фонематического слуха;
‒ развитию артикуляционной моторики;
‒ автоматизации и дифференциации нарушенных звуков;
‒ коррекции слоговой структуры слова;
‒ запуску речи;
‒ развитию связной речи.
Умение правильно воспроизводить разнообразные ритмы способствует правильному воспроизведению ритмического рисунка слов, их слоговой структуры, является основой для овладения звуко-слоговым составом слов родного языка, интонацией, ударением, ускоряет развитие других языковых способностей. Поэтому одной из важных задач коррекционной работы логопеда является развитие чувства ритма.
